Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Краснооктябрьского района г. Волгограда

400123, г.Волгоград, ул.Таращанцев, 51, тел (факс): 71-34-66,

e-mail:vdschool13@rambler.ru

Директор Захарова Ирина Геннадиевна

Методическая разработка родительского собрания

«Как воспитать толерантного человека?»

Волгоград, 2014

Актуальность выбранной темы: 

Актуальность.

Одна из важнейших целей воспитания – ориентация ребенка на общечеловеческие ценности. Однако наряду с потребностями общества в воспитании толерантных граждан существуют факторы, препятствующие этому. Так, все чаще проявления нетерпимости можно наблюдать через средства массовой информации. Они незаметно проникают в детскую среду, ребенок становится агрессивным по отношению к тем, что живет иначе, не желает понимать других и принимать их точку зрения, менять собственные убеждения. Он считает свои взгляды и свой образ жизни единственно верными.

Данная проблема становится актуальной и для нашего учреждения. Исходя из бесед с классными руководителями, наблюдений, например, в начальной школе за общением родителя и ребенком после уроков или в группе продленного дня, когда они приходят за детьми. Необходимо отметить, что это общение отставляет «желать  лучшего». Как же решить эту проблему? Может ли семья и школа как то препятствовать этому?

На наш взгляд не только может, но и должна найти эффективные механизмы воспитания детей в духе терпимости (толерантности), уважения прав людей всех рас и народов. Только совместная работа педагогов и родителей обучающихся различных категорий позволит эффективно осуществить воспитание подрастающего поколения, заложить основы социального поведения личности, в том числе способность к эмпатии или конфликтность, позитивное отношение к другому.

Вышеперечисленные проблемы и привели к необходимости составления родительского собрания по использования принципа толерантности в семейном воспитании.

Цели мероприятия: 

Цель: показать важность и необходимость применения принципа толерантности в семейном воспитании, во взаимоотношениях родителей и детей, а также в ходе общения между детьми.

Задачи мероприятия: 

Задачи:

1. познакомить родителей с понятием толерантность, формировать умение разрешать конфликт с позиции толерантного подхода, подвести  к изучению и раскрытию качеств толерантного человека,
2. создать  условия  для активного и сознательного участия родителей в обсуждении проблемы собрания,
3. повышение педагогической культуры родителей,
4. способствовать поиску новых шагов, путей выработки в себе данного качества.

Контингент участников: 

Контингент участников: родители (законные представители

Ожидаемые результаты: 

Ожидаемые результаты: понимание родителями понятия толерантности и необходимости применения его в процессе семейного воспитания, решения конфликтных ситуаций, возникающих в общении с детьми, воспитание у детей толерантного поведения по отношению к окружающим.

Кратко о внедрении разработки: 

Не указан

Методы и приемы работы: 

Методы и приемы работы: игровые упражнения, дискуссия, просмотр видеороликов, презентации, рассмотрение некоторых практических ситуаций, разрешение конфликтов с позиции толерантности, создание коллажа.

Необходимое оборудование: 

Оборудование: ноутбук, проектор, фломастеры, клеевые карандаши, ватман, вырезки из журналов и детские рисунки с улыбающимися лицами людей (желательно разных рас и национальностей), заготовки человечков.

Музыкальное сопровождение: детские песни о дружбе (“От улыбки…”, “Вместе весело шагать”, “Солнечный круг” и т.п.).

Методические рекомендации: 

Методические рекомендации:

Предлагаемое родительское собрание составлено для ознакомления родителей школьников с понятиями: толерантность, воспитание в духе толерантности, разрешение конфликта с позиции толерантного подхода.

Возможные способы проведения собрания: игра-тренинг, круглый стол.

Проведено может быть в учебном кабинете. Пространство кабинета организовать таким образом, чтобы было достаточно светло, просторно, учебные парты можно соединить попарно и организовать небольшие круглые столы. Это создаст более благоприятную психологическую атмосферу. Категория и численность участников: родители (законные представители), 20-25 человек.

Подготовительная работа: составление приглашения на родительское собрание, буклета-памятки для родителей по формированию толерантности.

Ход мероприятия: 

Ход собрания:

1. Организационная часть.

Участники собрания входят в класс под музыку и рассаживаются за парты, образуя несколько групп. Классный руководитель открывает собрание, называет его тему и цели, предлагает родителям быть искренними, открытыми.

Классный руководитель:

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады сегодня Вас приветствовать. Спасибо, что отложив все дела, Вы пришли, чтобы получить новые знания о воспитании наших любимых детей, поделиться собственным родительским опытом и приобщиться   к опыту других родителей.

Предлагаю начать нашу встречу с игрового задания, целью которого является знакомство и установления доброжелательных отношений между участниками собрания:

Задание 1. “Наши дети”

Классный руководитель предлагает встать и пожать друг другу руки тем родителям, у которых в классе учится сын. Затем встают и жмут друг другу руки родители, у которых учится дочь. Таким образом, образуется 2 круга. В каждой группе родители называют имя своего ребенка и его любимое занятие (хобби).

Классный руководитель:

- Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения весьма актуальна. Мы все живем в обществе. Вокруг нас миллионы, миллиарды людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно различаются по характеру. У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое. Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово толерантность. Именно об этом я хочу поговорить на нашем собрании. Итак, что же это за слово – толерантность? Дайте свое определение этому понятию. Родители называют, а педагог записывает на доске варианты ответов. (Ответы родителей (приблизительные): терпение, принятие недостатков, уважение, послушание и т.д.)

Классный руководитель:

- Спасибо за работу,  А сейчас мы посмотрим видеоролики опроса детей различных возрастов по проблеме толерантности (педагог организует просмотр видеороликов. Приложение 1).

- Итак, из предложенных вариантов мы можем сказать, что  родители и дети понимают смысл практически одинаково.

- Слово «толерантность» вошло в обиход россиян совсем недавно, когда 2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Что же это значит? предлагаю совершить небольшой лингвистический экскурс (слайд3):          - tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

- tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительным;

      - tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

- kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

- tasamul (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение, расположенность к другим;

- толерантность (терпимость) (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться, принимать существование кого-то, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Классный руководитель:

- Итак, мы с Вами пришли к общему пониманию данного слова. А сейчас я предлагаю ситуацию из жизни, которая могла случиться с вами или вашим ребенком: ребенок пришел из школы с замечанием в дневнике о вызове родителей к директору по поводу поведения и успеваемости. Родитель досадует на ребенка, кричит: «Уйди с глаз моих долой», «Ты меня позоришь» и т.д. Он не слышит ребенка, который пытается ему объяснить, что произошла ошибка и он не виноват. Как вы думаете, толерантно ли поведение родителя по отношению к ребенку? (заслушиваются ответы родителей).

 - Какими качествами должен обладать толерантный родитель?

 Родители называют такие качества, а классный руководитель записывает их на классной доске, составляя схему «Толерантный родитель» (Приложение 2). На доске появляются примерные характеристики: мягкость, терпимость, снисходительность, сострадание, умение прощать, выдержанность, выносливость, великодушие, милосердие, стойкость, уважение мнения другого человека и др.

Классный руководитель:

- Таким образом, дети вырастают такими, какими их ожидают увидеть взрослые. Сказанное невзначай или со зла любое выражение в  адрес  ребенка, откладывается в багаж его подсознания и во взрослой жизни всплывает в виде ситуации не редко влияющей на его жизненный сценарий. Для того чтобы в общении и в воспитании своих детей вы помнили о вышесказанном, я подготовила Вам ряд правил воспитания, связанные с темой нашего собрания (раздаются буклеты «Как воспитать толерантного ребенка?». Приложение 3)

- Однако на пути к толерантности конфликт неизбежен, потому что именно в конфликтной ситуации вырабатывается способность быть терпимым, выдержанным, уважительным. Как успешно выйти из конфликтной ситуации, как положительно разрешить конфликт? Попробуем разобраться в такой ситуации: представьте себе, что открывается дверь и на пороге стоит Ваш ребенок с незнакомым сверстником. «Это мой новый друг, я с ним познакомился сегодня на улице и пригласил в гости. Можно мы поиграем в моей комнате?» - объясняет робко ребенок. Давайте обыграем эту ситуацию в парах. Одни родители образуют пары и начинают имитировать роль ребенка и родителя (время регламентируется, и по звуковому сигналу диалог прекращается), а остальные участники комментируют диалог, очерчивая при этом свою позицию. Каковы были ваши действия в роли ребенка? А родителя? И каковы на Ваш взгляд должно быть реакция толерантного родителя?

Классный руководитель:

- Сейчас вы побывали в роли ребенка и осознали, как иногда не просто им достучаться до взрослых, поэтому мы – взрослые должны подниматься до уровня ребенка, потому что в этом возрасте он чист. Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным. Мы пришли  с вами к выводу, что ребенка должна окружать с самого рождения родительская любовь, и модель отношений к людям, принятая  семье формирует или не формирует толерантность ребенка. А поддерживает ребенка во всех его начинаниях его семья (просмотр ролика «Твоя семья». Приложение 4).

Классный руководитель

- В заключение нашей встречи хочу предложить творческое задание: “Толерантный мир ребенка”. Предлагается сделать коллаж из вырезок и рисунков.

- Спасибо Вам за работу, замечательный коллаж. Своей работой вы сейчас показали, что мир разнообразен и стремление принять и понять отличия людей разных национальностей, зависит от атмосферы в семье, от того какие ценности в ней значимы.

Дорогие родители, мне очень хочется, чтобы сегодняшний наш разговор не прошёл даром, чтобы он, в хорошем смысле слова, повлияет на ваши отношения с детьми. И сейчас, по дороге домой поразмышлять: какие я произнесу слова в адрес ребенка при встрече, когда буду укладывать спать или будить утром. Надеюсь, эти слова будут наполнены пониманием, мягкости, терпимости, любви.

Спасибо за внимание!

Критерии оценки достижения планируемых результатов: 

Не указан

Список используемой литературы: 

Литература:

1. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. 5 – 11 классы. - М.: Просвещение, 2006.
2. Саляхова Л.И. Родительские собрания: традиционные и нетрадиционные формы.5-9 классы. Метод. пособие/Л.И.Саляхова.- М.: Глобус, 2006. – 228 с.
3. Ты меня понимаешь?/ сост. Т.В. Васильева, под ред. М.А. Гулиной. Пб.:  Акцидент, 1994.
4. Тыртышная М. А. 50 идей для классного руководителя. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
5. Классный руководитель. Научно-методический журнал. М.,№8, 2008.
6. Планирование воспитательной работы в классе\Под ред. Е. Н, Степанова. - М.: Просвещение, 2000.

Приложения: