муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 361

Красноармейского района г. Волгограда

Адрес: 400026, г. Волгоград, ул. Гражданская, 30

тел/факс (8442) 67-93-37, e-mailsad361@mail.ru

Методическая разработка

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ,

 ПОПАВШИМИ В ТРУДНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ,

 В РАМКАХ КЛУБА «ОСТРОВОК НАДЕЖДЫ»

Авторы:

Казанцева Вера Ивановна,

заведующий МОУ детским садом № 361

Суленко Ирина Александровна,

старший воспитатель МОУ детского сада № 361

Соловьева Наталья Викторовна,

педагог-психолог МОУ детского сада № 361

(Стаж работы авторов с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию – 2 года)

Актуальность выбранной темы: 

Пояснительная записка

В современных условиях проблемы семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приобретают все большую остроту и актуальность, так как их число с каждым годом не уменьшается, а непрерывно растет. Это связано с проблемами экономического, демографического, социально-политического характера. При этом, пожалуй, самой незащищенной категорией являются дети.

       Согласно Всеобщей декларации прав человека дети имеют право на особую заботу и помощь. Конституция Российской Федерации гарантирует государственную поддержку семьи, материнства и детства. Подписав Конвенцию о правах ребенка и иные международные акты в сфере обеспечения прав детей, Российская Федерация выразила приверженность участию в усилиях мирового сообщества по формированию среды, комфортной и доброжелательной для жизни детей.

     Федеральными законами «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"  устанавливается, что защита прав детей, находящихся в трудной жизненной, осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с законодательством субъектов Российской Федерации. Реализуемые субъектами Российской Федерации региональные целевые программы являются своего рода ядром решения проблем детей, семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации. Эффективность реализации таких программ во многом определяет возможность достижения целей и задач социальной политики государства

Система защиты детства начинается с защиты семьи, матери и ребенка. Обеспечение этой социальной сферы России является одним из самых разработанных. Воспитание в детских учреждениях строится по апробированным программам. Его необходимым элементом являются обучение детей общению, деятельности в составе группы, подготовка к поступлению в школу.

Социальная защита дошкольников осуществляется во взаимодействии с медициной, педагогикой, производством. Органы социальной защиты населения способствуют оздоровлению и лечению дошкольников, для чего предоставляются, например, льготные условия для пребывания дошкольников в санаториях. Воспитание дошкольников решает задачи их социализации. Самые юные усваивают правила поведения, включаясь в групповую деятельность, где овладевают основами культуры.

Актуальность

Изучая методическую, педагогическую литературу, авторы данной методической разработки пришли к выводу, что ни в однойпубликации, где речь идет о трудной жизненной ситуации, в которую может попасть семья, ни разу не рассматривалась такая возможность, когда семья может столкнуться с некоторой социальной  изоляцией молодой мамы и ребёнка в период нахождения мамы в отпуске по уходу за ребёнком, с трудностями во взаимодействии с ребёнком, с трудностями в решении некоторых социальных проблем молодой семьи (устройство на работу, юридическая неграмотность и т.д.).Вот и попадает тогда семья в трудную жизненную ситуацию, которую наше дошкольное учреждение пытается помочь разрешить через функционирование родительского клуба «Островок Надежды»

Цели мероприятия: 

Цель: помощь родителям на ранней стадии взаимодействия с ребёнком и создании социальных контактов между семьями.

Задачи мероприятия: 

Задачи:

1. Создать социально-психологические условия для развития у родителей факторов родительской компетентности.
2. Создать условия для обмена опытом молодых родителей по взаимодействию с детьми раннего возраста и для выстраивания своей сети социальных контактов.
3. Обеспечить психолого-педагогическое просвещение родителей.
4. Обучить родителей играм, развивающим методикам.
5. Оказать психолого-педагогическую поддержку родителей и детей в преодолении кризиса трёх лет.
6. Формировать у детей положительное эмоциональное отношение к взрослым и сверстникам.

Контингент участников: 

Контингент участников: родители будущих воспитанников (12 – 15 семей), педагоги МОУ детского сада № 361, приглашенные специалисты.

Ожидаемые результаты: 

Ожидаемые результаты: преодоление социальной изоляции в первые годы жизни ребенка. Лёгкая адаптация ребенка к условиям детского сада. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей. Снижение уровня проблем в семье, связанных с детско-родительскими отношениями.

Сотрудничество родителей в рамках клуба приведет к дальнейшему развитию общения между ними, что в дальнейшем поможет: расширению их круг знакомств, стимулированию внутренних резервов личности на преодоление трудных жизненных ситуаций.

Взаимодействие  в рамках клуба даст возможность родителям решить некоторые юридические, социальные проблемы.

Создание у родителей положительного настроя на дальнейшее сотрудничество с педагогами через презентацию положительного образа детского сада.

Кратко о внедрении разработки: 

Использовалась ли данная модель и где: родительский клуб «Островок надежды» функционирует на базе МОУ детского сада № 361 Красноармейского района с  апреля 2012г.

Методы и приемы работы: 

Методы и приемы: сбор информации, анкетирование (приложение № 1), создание социального паспорта семьи (приложение № 2), консультирование, взаимообмен положительным опытом решения трудных жизненных ситуаций и проблем, связанных с воспитанием детей, совместная деятельность воспитывающих взрослых с детьми.

Необходимое оборудование: 

Не указан

Методические рекомендации: 

Данная методическая разработка  может быть использована специалистами дошкольных учреждений любого вида. В методической разработке представлен материал, котрый может заинтерисовать педагогический коллектив, неравнодушный  к проблемам социально незащищённых семей, а также к проблемам семей попавших в трудную жизненную ситуацию. Главное условие -  неравнодушие, творческий подход в решении проблем, желание быть рядом с теми, кому необходима помощь. 

Ход мероприятия: 

Этапы работы клуба «Островок Надежды»:

1. Работа с социумом. Сбор информации о будущих воспитанниках через родителей воспитанников детского сада, детские поликлиники.
2. Информирование родителей будущих воспитанников о работе клуба «Островок надежды» через информационные стенды, афиши, официальный сайт детского сада, буклеты и т.д.
3. Презентация положительного образа детского сада для окружающего социума через открытые мероприятия, родительские собрания.
4. Приглашение родителей будущих воспитанников на заседания клуба «Островок надежды».
5. Встречи участников в рамках клуба «Островок надежды».

Направления работы клуба:

Первое направление: группа кратковременного пребывания детей «Росточек».

Содержание работы: два раза в месяц (первая и третья неделя) в утренние часы (с 10.00 до 12.00) мама или папа могут прийти вместе со своим ребёнком в детский сад, в специально подготовленное помещение - спортивно-игровой блок с отдельным входом для совместной деятельности с детьми. Спортивно-игровой блок включает: игровой зал, спортивный зал, помещение для раздевания, туалетная комната. Игровой зал оснащен мягкими модулями, развивающими играми, игрушками, сухим бассейном, детской мебелью. Спортивный зал соответствует требованиям СанПиНа и имеет разнообразное физкультурное и тренажерное оборудование.

Встречи сопровождает воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель в зависимости от темы встречи. Продолжительность каждой встречи 1 час 30 минут - 2 часа.

Нахождение детей в группе кратковременного пребывания делится на: непосредственно-образовательную деятельность (НОД) и свободную игровую деятельность детей. В процессе НОД и игровой деятельности детей используются игровые элементы, рисование нетрадиционными способами, театрализованная и музыкальная деятельность, подвижные игры и игры на развития психических процессов (приложение № 3 – фотоматериал). Педагоги во время совместной деятельности в случае необходимости помогают родителям налаживать развивающее взаимодействие через игру с детьми в соответствии с их возрастом.  Особенностью таких встреч является «дежурный» родитель, то есть тот родитель, кто в этот день остается с детьми совместно с педагогом на последние 30 – 40 минут общения (в это время желающие родители находятся на встречах с приглашенным специалистами).  

Второе направление: педагогическое просвещение родителей через консультирование.

Для встреч с родителями разработан лекционный и консультационный материал по факторам, влияющим на успешную адаптацию (режим дня, питание, одежда по сезонам, необходимые умения и навыки ребёнка, поведение родителей в этот период и т.д.), различные игровые упражнения, анкеты, тренинги. Консультации проводят специалисты дошкольного учреждения: заведующий, педагог-психолог, старший воспитатель, старшая медицинская сестра, врач-педиатр, учитель-логопед (приложение № 3 – фотоматериал).

 Примерная тематика встреч с родителями представлена ниже в таблице «Тематический план работы с родителями и детьми в рамках клуба «Островок надежды» .

Третье направление:

консультативная помощь родителям, нуждающимся в юридической и социальной помощи. На встречи приглашаются специалисты из центра занятости, родители-руководители различных учреждений, родители-юристы, специалисты с центра социальной защиты. Примерная тематика встреч также представлена  в таблице «Тематический план работы с родителями и детьми в рамках клуба «Островок надежды»

Тематический план работы с родителями и детьми

 в рамках клуба «Островок надежды»

Критерии оценки достижения планируемых результатов: 

Результативность.

Клуб «Островок надежды» работает сравнительно недавно, с мая 2012г.,  но уже имеются положительные результаты:

 Встречи со специалистами дали возможность родителям получить профессиональные консультации педагогов, что в конечном итоге способствовало повышению уровня их компетентности в вопросах воспитания детей.

Встречи в рамках клуба «Островок надежды» стали подготовительным этапом к дальнейшей адаптации детей к условиям  дошкольного учреждения.

Тесное общение в рамках клуба помогло наладить неформальное, искреннее взаимосотрудничество между родителями и педагогами ДОУ.        

 Все семьи получили необходимую информацию и помощь от центра  социальной защиты Красноармейского района г. Волгограда.

Благодаря созданному «Банку вакансий», стабильности и системности запланированных встреч со специалистами различного уровня 7 родителей смогли решить проблему трудоустройства.

2 семьи, имеющие  часто болеющих детей смогли оформить документы на получение бесплатных путёвок в санатории матери и ребёнка.

Малообеспеченные семьи получили возможность доступа к  социальному прокату центра психологической и социальной помощи «Семья». В нашем дошкольном учреждении также начал функционировать социальный прокат «Бюро находок».

Психологическая поддержка, проявление внимания, чуткости, заботы друг к другу помогли участникам клуба обрести уверенность в своих силах, найти оптимальный выход из сложившихся трудных ситуаций.

Список используемой литературы: 

Литература:

1. Баркан  А. И.  Его величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки. М, 1996.
2. Барнз Д.Г.  Социальная работа с семьями.  М., 1993.
3. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В.,  Кудрявцева Е.А.  Детский сад и семья. М., 2010.
4. Зверева О.Л. , Кротова Т.В.  Общение педагога с родителями. М., 2007
5. Козлова А.В., Дешеулина Р.П.  Работа с семьей. М. , 2007.
6. Кэмпбелл Р.  Как на самом деле любить детей?  М., 1992.
7. Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989 года.
8. Решение коллегии Минобразования России 1995 года "Об опыте взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка"
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от27.10 2011 года №2562 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"
10. Петровский  А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981.
11. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ"

Приложения: