Как стать гражданином России

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (например, сходить в кино, покататься на велосипеде, поиграть в интересную игру и т.д.)».

         Сначала рисует каждый желающий, а затем мы попробуем всё объединить. (Затем учитель рисует на доске большое солнце и обобщает ответы детей, чтобы не было повторов).

Благодарю участников за помощь в составлении общей схемы.

Ведущий. Объявляю конкурс на собственное издание  книжки-пособия - памятки   по правам и обязанностям подростка, гражданина России. Выставку проведем на следующем внеклассном мероприятии.

(Итоговая памятка – приложение 1).

Учителя. Большое спасибо, ребята, за активное участие в нашей беседе-тренинге. Если вам понравилось, проголосуйте! (все поднимают руки).  Значит ,до новых встреч!

Список использованной литературы:

  1. Белогуров С.Б. Наглядно-методическое пособие «Профилактика подростковой наркомании» М., 2002.
  2. Выбираю жизнь. Программа Д.О.М. Дети. Образование. Милиция. Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, Петр Пресс, 2002.
  3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании. Практическое руководство для педагогов и родителей. Творческий Центр, М., 2002.
  4. Макеева А.Г. Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Пособие для учителя. Просвещение,М., 2004.
  5. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Наркотики, выход из наркотического круга. Учебное пособие для ученика и учителя. 7 -11 классы. Книга 4. Педагогичекое общество России. М., 2004.
  6. Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации. Под. ред. Ю.В.Науменко. ВГИПК Учебный год. Вып. 3 №42, 2006.
  7. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк образовательным учреждениямв части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 28 декабря 2010 г. № 2106.)
  8. Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

          Памятка для тебя___

Жизнь – самое ценное, что есть у человека.

Чтобы твоя жизнь была яркой, интересной, увлекательной – помни:

1.Найди себе настоящего друга. Посмотри вокруг и сделай правильный выбор.

 Друг – не тот, с кем «весело» в компании, а тот, на кого ты можешь положиться, как на самого себя.                                                

  II. Чтобы нравиться окружающим:

                 III.Умей сказать «НЕТ»:

                                   Поставь перед собой цель и добейся её!

 

Приложение 2

 

Анкета воспитанника старшего школьного возраста

«Я и смысл моей жизни»

Предлагаем тебе и твоим друзьям  подумать о смысле и ценностях жизни человека.

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

  1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

 Хорошая жизнь – это …

 Счастливый человек - это тот, кто …

 Больше всего я ценю в людях...

Смысл моей жизни заключается в том, чтобы …

1 - совсем неважно;

2 - почти неважно;

3 - немного важно;

4 - довольно важно;

5 - очень важно.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

1       2       3    4    5

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

1       2     3    4    5

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений)

1       2      3     4    5

Здоровье (физическое и психическое)

1       2      3    4    5

 Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятное проведение времени)

  1       2         3    4    5

Интересная работа

 1        2         3     4    5

Любовь (твоя любовь к людям и любовь к тебе окружающих людей; забота о любимых, уважение, способность пожертвовать какими-то благами ради них)

    1     2    3     4    5

Свобода как независимость в поступках и действиях

    1      2       3      4      5

Красота (умение замечать и наслаждаться прекрасным  в природе, искусстве, в человеке)

   1       2        3    4     5

Хорошие и верные друзья  

    1      2      3    4    5

Познание (стремление узнать что-то новое, интересное о мире, человеке, самом себе, возможность расширения своего образования, кругозора)

    1    2     3    4       5

Жизнь во всех ее проявлениях, непричинение вреда всему живому (жизни человека, животных, растений) 

    1     2      3      4      5

Счастливая семейная жизнь

 1      2     3     4    5

Творчество (возможность творческой деятельности)

    1     2     3     4      5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

 1      2     3    4     5

Активная, деятельная жизнь 1    2   3    4    5

Равенство, братство, равные возможности для всех

1       2         3      4    5

- На уроке;

- в общественных делах;

- на занятиях кружка, клуба, секции;

- при проведении досуга;

- нигде;

- где еще (допиши)

- В детском доме;

-  классе;

- в группе;

- в кружке, клубе, секции;

- в компании друзей;

- нигде;

Спасибо!

                В настоящее время обратились к руководителю школы с вопросом использования данного материала  во время проведения месячника в районе, в апреле месяце, согласно плану работы  межведомственного взаимодействия, с обучающимися других классов.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 91 Краснооктябрьского района г.Волгограда

Волгоград 400127     ул. А.Асланова,39

Директор МОУ СОШ № 91 Горшкова  Татьяна Викторовна  73-16-75

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие с обучающимися 8 класса

«Как стать  гражданином России?»

(беседа-тренинг)

 

Авторы:

 Горохова Ольга Александровна – учитель химии,

биологии, стаж работы 41 год;

89061756132   gorohowa.olia2011@yandex.ru

 

                Жилина Лидия Степановна – учитель русского языка

и литературы, стаж работы  28 лет;

                                                                            8905330274 zhilina_ktu@mail.ru

 

 

                                  г. Волгоград 2014 г. февраль

Пояснительная записка.

             Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации образо-вательной программы, а, следовательно, и учителя, классного руководителя в школе. В новом ФГОС приоритетными  становятся духовно-нравственное   

развитие, воспитание и социализация обучающихся. «Воспитание ответственного,  инициативного и компетентного гражданина России» 

 определено  в задачах воспитания и  социализации  обучающихся,              в условиях и результатах воспитания нашей школы.

Актуальность. Базовые ценности,  в первую очередь, отражаются в содержании внеурочных воспитательных мероприятий.   Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика - организуемое педагогом и детьми культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения. Педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача  помогает выстраивать содержательно наполненную и 

ценностно-ориентированную воспитательную деятельность, содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только

школьников, но и их родителей. 

     Последствием яркого, личностно-ориентированного, личностно-значимого события, становится повышение мотивации ребенка к дальнейшей познава-тельной деятельности, в большей степени самостоятельности.

     Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Миссия школы - воспитание гражданина России.

     Быстрое реформирование общества, обострение проблем занятости обусловили появление групп людей, по различным причинам испытывающих трудности в адаптации к новым социально-экономическим условиям, что зачастую приводит к дезорганизации семьи, росту в ней насилия, в том числе в отношении детей, расширению масштабов девиантного поведения и, как следствие, социальному сиротству. Проблема социального сиротства, когда дети по разным причинам оказываются лишенными родительского попечения при живых родителях, относится к числу вызывающих особую обеспокоенность в России. Усилилась ранняя алкоголизация подростков, увеличилось число потребляющих наркотики.

По данным Института социально-экономических проблем народонаселениятенденция к социальной деградации, особенно среди представителей нового поколения, усиливается. Она находитсвое проявление в отказе части молодежи от образования, ориентации молодых людей на удовлетворение краткосрочных потребностей, росте преступности, наркомании и алкоголизма среди молодежи и подростков.

Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

     Свое «культурное событие», практикум мы определили как беседа-тренинг, попробовав соединить доверительную беседу с ребятами с элементами тренинга, и назвали его «Как стать гражданином России?».  В 8 классеподростки легко подвергаются влиянию взрослых, более опытных одноклассников, находят друзей в социальных сетях. В тоже время они с трудом строят взаимоотношения с родителями. В 14 лет ребята получают паспорт, но становятся ли они по-настоящему гражданами России? Мы говорим – «Да», но  только осознав свою роль гражданина великой страны, участвуя  в её жизни и строя свою в соответствии с национальными ценностями.

     В беседе – тренинге пригласили поучаствовать учащихся 8 класса, т.к. в этом классе сложный подбор обучающихся и их семей (неполные семьи, дети под опекой, неблагополучные семьи, многие родители не работают постоянно).

     Такое мероприятие мы провели впервые, но оно вызвало положительные отклики обучающихся, родителей и присутствовавших учителей.

ЦЕЛИ:

-усовершенствование работы по воспитанию у детей чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-укрепление нравственности, формирование основ нравственного  самосо-знания личности (совести),   морали;

-усвоение  базовых национальных ценностей и формирование нравственного

 смысла учения, социально - ориентированной  и общественно полезной 

деятельности, способности к духовному развитию: «становиться лучше»;

- укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

-развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота; самостоятельности и творчества;

-формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного 

образа жизни.

ЗАДАЧИ:

-совершенствование работы по воспитанию у обучающихся чувства гордости за свой край, любви к родным местам и родной природе;

-создание эмоционального положительного отношения к товарищам, окружающим людям;

-укрепление веры в торжество добра и справедливости через исторические факты;

-обучение навыкам самообеспечения и самообслуживания;

- сдерживание вовлечения подростков к приему наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок;

 -формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение  спроса на психоактивные вещества;

-развитие солидарности и толерантности, создание атмосферы доверия в коллективе;

-развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную 

позицию;

-осознание подростком ценности человеческой жизни, признание себя как ценной личности.

Методы и приемы работы:

  • По источникам передачи содержания

Словесные:         Рассказ, беседа

Практические:   Упражнения, тренировка

Наглядные:   Иллюстрирование, показ

  • На основе структуры личности (Г. И. Щукина)

Методы формирования сознания;

Метод убеждения;

Методы формирования поведения (упражнения, воспитывающие ситуации)

Метод упражнений – метод управлений деятельностью учащихся при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (практические задания) Организуется деятельность обучающихся, стимулируются позитивные ее мотивы.

  • В соответствии с воспитательными функциями:

Диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, испытательные ситуации);

Целеориентационные;

Планирования (структурирование, персонификация, моделирование деятельности);

Организаторские (организация коллектива, коллективной деятельности, распределение ролей, делегирование ответственности учащимся);

Мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъективного опыта, психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

Коммуникативные (выбор опорных позиций, адаптирование взаимной ответственности, ориентация на доверие и сотрудничество).

  • Формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности и поведения, методы стимулирования);

Координационно – коррекционные (выработка единых и персонифици-рованных требований к учащимся, к организации воспитательной работы);

Контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данных о качестве воспитания);

На основе сущностной сферы (оказывается доминирующее воздействие: убеждение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации, подкрепление, внушение)

  • Методы воздействия на мотивационную сферу;
  • Методы воздействия на эмоциональную сферу;
  • Методы воздействия на волевую сферу;
  • Методы воздействия на сферу саморегуляции;
  • Методы воздействия на экзистенциональную сферу.

Методыисследования:

Тестирование (метод тестов)

•Опрос

      Используются следующие виды опроса:

     • анкетирование

     • интервью

     • беседа

•Психолого-педагогическое наблюдение 

      Используются следующие виды наблюдения:

     • включённое наблюдение

     • узкоспециальное наблюдение

 Критерии эффективности

Положительная динамика - увеличение значений  показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

 Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, что может являться 

одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Оборудование:проектор (для воспроизведения музыкальной композиции, показа слайдов), ватман, бумага А-4, фломастеры.

Предполагаемые результаты:

Сформировать у  обучающихся в результате воспитания и социализации:

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-определение собственной роли как гражданина в развитии и процветании 

своего народа, края, страны;

-проявление осознанного желания к расширению получаемых знаний и развитие умений в соответствии с требованиями к личностному развитию 

и социализации;

-умение оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали,осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;

-освоение определённого социального и культурного опыта, присвоение базовых национальных ценностей своего народа;

-оценка собственного физического, психологического и социального здоровья, умение избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды;

-устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих,

 

-создание памяток своими руками о пользе здорового образа жизни; о правах ребенка;

 Виды деятельности:Внеурочная, Информационная, Профилактическая деятельность, Досуговое мероприятие.

 Педагогические технологии

Информационные (компьютерные, мультимедиа) технологии

•Проектные и деятельностные технологии

•Креативные технологии

•Игровые технологии: имитационные;  операционные; исполнение ролей; 

 •Технологии личностно-ориентированного воспитания

•Коллективные и групповые способы обучения

•Диалог культур

•Проблемное обучение

•«Думай и слушай»

•Тренинги.

Методические рекомендации:

Беседу-тренинг лучше проводить в классной комнате, кабинете, что дает возможность камерности и доверительности среди участников. Для групповой работы столы расставляются попарно вдоль стен кабинета. Количество участников не должно превышать 25 чел. Возможно приглашение других учителей, социального работника и психолога, врачей. В ходе подготовки проводится анкетирование, изучается мнение ребят по данной теме, готовятся оборудование, подбирается музыкальное сопровождение, задания. Ведущими могут быть подготовленные старшеклассники.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Музыкальное сопровождение:  песня «Широка страна моя родная»

Учитель литературы: Самое большое испытание в жизни – это борьба с самим собой, своими страхами, стереотипами, дурными привычками. Лев Толстой говорил: «Один из самых обычных ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Каждый лично несет ответственность за все события, происходящие в нашей жизни. Поэтому очень важно, чтобы люди любили друг друга, чтобы в семье была гармония. Соединение любви и гармонии рождает понятие счастья. Очень важно, чтобы люди это понимали и стремились к этому. Необходимо, чтобы ребята почувствовали, что необходимо заполнить вакуум времени интересными и полезными занятиями.

 Вы когда-нибудь читали «Дары Волхвов», «Последний лист», «Горящий светильник»? Их написал Уильям Сидни Портер, известный нам под псевдонимом О*Генри. Его творения - теплые, человечные, они берут за душу и согревают. Если Вам станет грустно, попробуйте почитать эти произведения. Вы будете согреты любовью. Проникнутые юмором, добрым, веселым отношением к людям, рассказы писателя похожи чем-то на сказки. Вы не сразу догадаетесь, что многое из творчества писателя было создано… в тюрьме. Привлеченный к суду после банкротства компании, Портер провел там три года. Вместо того, чтобы впасть в отчаяние или жаловаться на жизнь, он нашел способ сохранить самообладание, радоваться и творить в тяжелой ситуации. Персонажи О*Генри – обаятельные и запоминающиеся. Они примеры того, как в самых сложных ситуациях можно оставаться человеком, делиться любовью, творить прекрасное.

Учитель биологии и химии: Зачем человек учится? Гражданин нашей страны – это, во-первых,   культурный, образованный человек, любящий свою семью,  Родину!

              О, физика-наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остёр

И знанье человеческое шире.

Эти строки из позмы М.Алигер «Ленинские горы» раскрывают связь наук, причем об этом говорил ещё М.В.Ломоносов более двух веков назад. Актуальна эта мысль и сейчас. Из уроков физики и математики вы узнали, что для изучения окружающего мира недостаточно только наблюдать и описывать явления и предметы, необходимо их характеризовать и количественно. Из курса физики  узнали о физической величине, химии – о веществах и их превращениях, математики – точный расчет физической величины.

Ведущий: Сегодня остро перед человечеством стоит глобальная проблема – наркотики! Существует  много  причин, почему некоторые дети  начинают употреблять наркотики. Иногда ребята думают, что курить наркотики круто. Некоторые подростки считают, что с помощью наркотиков они могут избежать проблем дома, в школе или с друзьями. Но это только, кажется, что все остальные делают это. Большинство подростков не курят  наркотики! Чтобы разобраться в проблеме употребления наркотических веществ, Мы пригласили на нашу беседу-тренинг специалистов: врача, психолога и нарколога. Давайте их послушаем.

Врач:Ребята,  как  вы думаете, что происходит  в мозгу под действием наркотиков? (ответы ребят)

    Как правило, действие наркотиков на человека может проявляться различным образом. Повышается аппетит, чувство времени и пространства  изменяется. Может возникнуть беспричинный смех, страх.

    Под действием наркотиков становится труднее сосредоточиться. Человек приходит в такое состояние, когда  не может уловить нить разговора или, собравшись что-то делать, забывает что. Исследования  показывают, что, когда люди употребляют наркотики в  течение  ряда лет, это отражается на умственных способностях  человека, его поведении.

Психолог: Наркотики могут вызвать множество психических расстройств. Человек испытывает страх и приступы паники, видит  несуществующих людей или  животных, пытается спастись от них, порой нанося повреждения  себе и окружающим. Иногда перед человеком явственно встают картины прошлого, возможна не поддающаяся контролю враждебность.

Часто люди теряют интерес к тому, как они выглядят или каковы их успехи в школе и  на работе, теряют друзей, променяв их на  «нужных людей», у которых приобретают дурь.

Нарколог: Как вы думаете,какие последствия употребления наркотиков? (ответы ребят).

Результаты наблюдений показывают, что регулярное использование наркотиков приводит к возникновению некоторых   видов рака и проблемам в дыхательной, иммунной и репродуктивных системах.

Ведущий: Если вам предлагают наркотики, как от них отказаться? Как сказать нет? (Обсуждение ответов  ребят).

Психолог: Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используют все способы разжечь любопытство:

-хвастовством вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня;

-разжечь желание жить полной, а не «серой»  жизнью;

-припереть к стенке - поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви;

- незаметно подсыпать наркотик в напиток или еду;

- и, наконец, насильно «посадить на иглу».

Есть несколько вариантов отказа от наркотика, который вам предлагают: (демонстрация текста на экране)

  1. интересное занятие.
  2. скажите твердо - «нет наркотику!», сначала самому себе, тогда легко будет отказаться от него в любой непредвиденной ситуации.

Ведущий.  Задание 1. Предлагаем поучаствовать в составлении мини-проектов - разработать меры по преодолению наркотической зависимости молодежи: «Если бы я был  президентом…» (работа в группах)

Представление и обсуждение мини-проектов.

Ведущий.  Послушайте стихотворение «Наша боль».

                                                   Наша боль.

Наркотики…Подростки погибают. Слабеет ум, и сохнут их тела.

 И тихо лица тают и сгораю как свечи пред иконами, дотла

Потухший взгляд…Души оплоты пали…как из могилы

вдруг восставший прах…

Испуг и боль, отчаянье, печали повисли на родительских плечах.

А  рядом - жизнь ключом. В  стране - не голод,

И  не война, торнадо, иль пожар. Как хорошо, когда здоров и молод.

Как плохо, коль лишён опоры, стар.  Сейчас в России дети погибают. 

Как  им помочь?! Родители не знают… 

Учитель литературы: Человечество всегда с опаской относилось к употреблению алкоголя. Тому примеры дошедших до нас высказываний (высвечиваются на экране):

  • Л.Н.Толстой «Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали бы одурманивать и травить себя водкой, вином, табаком и опиумом»
  • «Хороший человек должен беречь себя» М.Горький.
  • «Опьянение есть добровольное сумасшествие» Аристотель.

Ведущий. Упражнение: Выберите из перечисленных высказываний слово, являющееся, по-вашему, главной мишенью для алкоголя в организме, определяющим поведение человека.  Дайте объяснение своему выбору.

Слова на экране:  печень, глаза, мозг, поведение, речь, нормы морали, мышление.

Задание 2. Работаем в группах:«Нарисуйте, исходя из своего мнения и предложенных высказываний, что для вас значит понятие «ЗДОРОВЬЕ»?

После работы в группах представители от каждой группы выбирают и записывают свое высказывание на листе ватмана и защищают его.

Ведущий. Проведём ролевую игру: разберем ситуации (участники, пожеланию, вытягивают листок с ситуацией и ролью,  разыгрывается ситуация).

Ситуация №1.

Три девушки зашли в кафе после школы. Сели за столик. Одна из них достала пачку сигарет и предложила подругам закурить. Одна из них не курит совсем, другая изредка, но сейчас взяла сигарету. Как поступить той, что не курит?

Ситуация №2.

В некоторых семьях курят их родители. Вы много знаете о вреде курения и беспокоитесь за здоровье родных людей. Что делать? Имеете ли вы право говорить об этом с родителями? Как помочь родителям, какие дать им советы? Чем бы вы могли помочь?

Учитель биологии и химии: А Вы знаете о законах, запрещающим курение? (ответы детей)

В Нью – Йорке тоже принят закон, согласно ему курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

Ни один из выдающихся спортсменов в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное  их большинство никогда не курили. Что же человек выиграет, отказавшись от сигарет?

- через 20 минут после последней сигареты кровяное давление снизится до нормального, восстановится работа сердца, улучшится кровоснабжение ладоней и ступней.

- через 8 часов нормализуется содержание кислорода в крови.

- через 2 дня усилится способность ощущать вкус и запах.

- через неделю улучшится цвет лица, исчезнет неприятный запах от кожи, волос, при выдохе.

- через месяц явно станет легче дышать, покинут утомляемость, головная боль, особенно по утрам, перестанет беспокоить кашель.

- через 6 месяцев пульс станет реже, можно долго задерживать дыхание, улучшатся спортивные результаты – начнёте быстрее бегать, плавать, почувствуете желание физических нагрузок.

- через год риск развития коронарной болезни сердца по сравнению с курильщиками снизится наполовину.

- через 5 лет резко уменьшится вероятность умереть от рака лёгких по сравнению с теми, кто выкуривает пачку в день.

Упражнение «Физические нагрузки». Делимся на три команды по любимым видам спорта (без слов найти себе единомышленников). Придумываем новый вида спорта и вносим исправление правил в существующих видах. (Защита (презентация вида спорта) в форме пантомимы).

Учитель литературы. Упражнение  «Мечты».

Предлагаем подумать и через несколько минут  обменяться с друзьями мыслями о своих мечтах, о своем будущем. Изобразите своё будущее на листе бумаги.

       Определите, какие три  конкретные вещи, люди, действия могут помочь в достижении Вашей мечты, а какие, наоборот, помешают. Отметьте их на обратной стороне листа. Определите, что же нужно сделать, чтобы мечта сбылась?  Если хотите, можете поделиться с нами своими результатами.

Упражнение  «Солнце радости (удовольствий)».

«Все мы, так или иначе, от жизни получаем не только огорчения и неприятности, но также радость и удовольствие. Пусть каждый нарисует себе солнышко и на его лучиках напишет, какие удовольствия он получал в жизни (наприме